Hacia las primeras décadas del siglo XIX, uno de los más grandes hombres de nuestra América, Simón Bolívar, combatía a lo largo y ancho de los Andes no solo para alcanzar la emancipación del continente, sino para elevar el nivel cultural de sus habitantes, de tal suerte que repercutiera en beneficio de la productividad de estas tierras.

Durante el último cuarto de la misma centuria, el Héroe Nacional cubano, José Martí, enarbolaba las banderas de la vinculación estudio-trabajo, como uno de los procedimientos cardinales para la formación del hombre nuevo.

Las figuras de Bolívar y Martí, dos líderes unidos en un mismo pensamiento, presidían majestuosos –y no por mera coincidencia– la comisión de enseñanza Programas de la Revolución de este XI Congreso de la FEEM, en el cual el vínculo estudio-trabajo acaparó gran parte de la atención plenaria.

Se sabe que al calor de la Batalla de Ideas, protagonizada por la Unión de Jóvenes Comunistas, surgieron los Programas de la Revolución. Entonces la juventud cubana dio pruebas de ese entusiasmo que le caracteriza, y se sumó con pasos agigantados a la obra defensiva de nuestras conquistas.

Cursos emergentes de enfermeros y maestros, de Trabajadores Sociales, de Superación General Integral, son solo algunos ejemplos. Aunque, sin ánimos de suficiencia, los últimos llevaron al tapete de discusión reflexiones muy maduras, dignas a tener en cuenta.

Nada es casual. El mundo está sujeto a leyes y la propia ley del dinamismo social (y juvenil) los hizo partícipes del presente encuentro. El Curso de Superación General Integral entró al anterior congreso como quien dice “con el pie derecho”, porque si llegó solo como invitado, lo hizo para quedarse. Es archiconocido que allí obtuvo la posibilidad de sumarse a la Federación de Estudiantes de la Enseñanza Media (FEEM).

El privilegio de encarar por vez primera como delegados un evento de tal magnitud le da carta acreditativa. Y el debate de esta enseñanza fue directo al asunto, cuando se refirió al tema de la vinculación estudio-trabajo.

Para Hanoi Castellón, presidente del municipio de Ranchuelo, en la central provincia de Villa Clara, el asunto adquiere mayor dimensión, sobre todo porque se les ofrece una oportunidad casi inédita que los coloca a la vanguardia de los actuales tiempos; pero, además, los prepara docentemente y los forma como trabajadores prestigiosos.

Luis Manuel Echavarría, del Secretariado Municipal de Artemisa, en la provincia de La Habana, tiene sus reservas en cuanto a las ofertas laborales que no siempre son las que ambicionan los estudiantes del proyecto. Sin embargo, él sabe las necesidades del país y se decidió por una carrera pedagógica.

De Camagüey es Liunys Hernández, quien valora el asesoramiento del Ministerio de Educación y de la propia FEEM para rescatar a muchos jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo. Lo anterior arrojó como resultado que un alto porcentaje de estos estén hoy ocupados y, si bien el órgano del trabajo de la provincia tiene dificultades para ofertar puestos laborales, el programa ha contado con el apoyo de los ministerios de Educación, Salud Pública y Comercio Interior.

En Sancti Spíritus radican 568 madres con niños pequeños que carecen de Círculo Infantil, algo que preocupa a la FEEM de la provincia ante el problema para incorporarlas al empleo. Una realidad que pondera y seguro se “colocará en la mira” para buscarle solución, de manera que puedan continuar estudios sin abandonar el trabajo.

“…y detrás de cada escuela un huerto”, decía nuestro Martí como anteproyecto a esta vinculación que combina, en definitiva, la mezcla perfecta.